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Qu'est-ce qu'une menace de stéréotype?

Qu'est-ce qu'une menace de stéréotype?

La menace de stéréotype se produit lorsqu'une personne craint de se comporter de manière à confirmer les stéréotypes négatifs à propos des membres de son groupe. Ce stress supplémentaire peut avoir un impact sur la performance réelle de ces personnes dans une situation donnée. Par exemple, une femme peut se sentir nerveuse lorsqu'elle passe un test de mathématiques en raison de stéréotypes les concernant dans les cours de mathématiques, ou craindre qu'une mauvaise note ne laisse penser à d'autres personnes que les femmes ne possèdent pas un niveau élevé de compétences en mathématiques.

Points à retenir: menace de stéréotype

  • Quand les gens craignent que leur comportement ne confirme un stéréotype sur un groupe auquel ils appartiennent, ils éprouvent menace stéréotypée.
  • Les chercheurs ont suggéré que le stress lié à la menace de stéréotypes pouvait potentiellement réduire le score à un test standardisé ou à une note dans un cours stimulant.
  • Quand les gens sont capables de réfléchir à une valeur importante, un processus appelé affirmation de soi-les effets de la menace stéréotypée sont atténués.

Définition de la menace du stéréotype

Lorsque les gens sont conscients d’un stéréotype négatif à propos de leur groupe, ils craignent souvent que leur performance dans une tâche donnée finisse par confirmer les croyances des autres sur leur groupe. Les psychologues utilisent le terme menace stéréotypée se référer à cet état dans lequel les gens s'inquiètent de la confirmation d'un stéréotype de groupe.

La menace du stéréotype peut être stressante et distrayante pour les personnes qui en sont victimes. Par exemple, lorsqu'une personne passe un test difficile, une menace stéréotypée peut l'empêcher de se concentrer sur le test et de lui consacrer toute son attention, ce qui peut l'amener à obtenir un score inférieur à celui qu'elle aurait sans distractions.

On pense que ce phénomène est spécifique à une situation: les personnes ne l’expérimentent que dans un environnement où un stéréotype négatif au sujet de leur groupe leur est prédominant. Par exemple, une femme peut être exposée à un risque de stéréotype dans un cours de mathématiques ou d'informatique, mais ne devrait pas en faire l'expérience dans un cours de sciences humaines. (Bien que la menace de stéréotypes soit souvent étudiée dans le contexte de la réussite scolaire, il est important de noter qu'elle peut également se produire dans d'autres domaines.)

Études clés

Dans une étude célèbre sur les conséquences de la menace des stéréotypes, les chercheurs Claude Steele et Joshua Aronson ont amené certains participants à faire l'expérience de la menace des stéréotypes avant de passer un test de vocabulaire difficile. Les étudiants qui ont connu une menace de stéréotype ont été invités à indiquer leur race sur un questionnaire avant le test, et leurs scores ont été comparés à ceux d'autres étudiants qui n'avaient pas à répondre à une question sur la race. Les chercheurs ont constaté que les élèves noirs interrogés sur leur race obtenaient de moins bons résultats au test de vocabulaire. Ils obtenaient des résultats inférieurs à ceux des élèves blancs et à des élèves inférieurs à ceux des autres élèves noirs.

Fait important, lorsque les élèves n'étaient pas interrogés sur leur race, il n'y avait pas de différence statistiquement significative entre les scores des élèves noirs et blancs. En d'autres termes, la menace stéréotypée vécue par les étudiants noirs a entraîné une performance inférieure à l'examen. Cependant, lorsque la source de la menace a été supprimée, ils ont obtenu des scores similaires à ceux des élèves blancs.

Le psychologue Steven Spencer et ses collègues ont examiné l'incidence des stéréotypes sur les femmes dans les domaines des STEM sur les scores des femmes à un test de mathématiques. Dans une étude, des étudiants masculins et féminins du premier cycle ont passé un test de mathématiques difficile. Cependant, les expérimentateurs ont varié ce que les participants ont dit du test. Certains participants ont appris que les hommes et les femmes avaient obtenu des résultats différents au test; les autres participants ont été informés que les hommes et les femmes obtenaient les mêmes résultats au test qu'ils étaient sur le point de passer (en réalité, tous les participants ont subi le même test).

Lorsque les participantes s'attendaient à une différence de genre dans les résultats des tests, la menace stéréotypée frappant les participantes féminines a obtenu un score inférieur à celui des participants masculins. Cependant, lorsque les participantes ont été informées que le test ne comportait pas de parti pris sexiste, les participantes ont été aussi performantes que les participantes. En d'autres termes, nos résultats aux tests ne reflètent pas seulement nos capacités académiques, ils reflètent également nos attentes et le contexte social qui nous entoure.

Lorsque les participantes ont été placées dans une situation de menace stéréotypée, leurs scores étaient inférieurs, mais cette différence entre les sexes n’a pas été constatée lorsque les participantes n’étaient pas menacées.

Impact de la recherche sur les stéréotypes

La recherche sur les stéréotypes complète la recherche sur les microagressions et les préjugés dans l’enseignement supérieur et nous aide à mieux comprendre les expériences des groupes marginalisés. Par exemple, Spencer et ses collègues suggèrent que des expériences répétées avec une menace stéréotypée peuvent, au fil du temps, amener les femmes à ne plus s'identifier aux maths, autrement dit, elles peuvent choisir de suivre des cours dans d'autres majors afin d'éviter la menace stéréotypée dont elles sont victimes. dans les cours de mathématiques.

En conséquence, la menace stéréotypée pourrait potentiellement expliquer pourquoi certaines femmes choisissent de ne pas poursuivre de carrière dans les STEM. La recherche sur les menaces de stéréotypes a également eu un impact significatif sur la société - elle a conduit à des interventions éducatives visant à réduire les menaces de stéréotypes, et les arrêts de la Cour suprême ont même mentionné la menace de stéréotypes.

Cependant, le sujet de la menace stéréotypée n’est pas sans critiques. Dans une interview en 2017 avec RadiolabMichael Inzlicht, psychologue social, souligne que les chercheurs n’ont pas toujours été en mesure de reproduire les résultats des recherches classiques sur la menace des stéréotypes. Bien que la menace stéréotypée ait fait l'objet de nombreuses recherches, les psychologues poursuivent leurs recherches pour déterminer comment la menace stéréotypée nous affecte.

Affirmation de soi: atténuer les effets de la menace du stéréotype

Bien que la menace de stéréotypes puisse avoir des conséquences négatives pour les individus, les chercheurs ont constaté que les interventions psychologiques pouvaient atténuer certains des effets de la menace de stéréotypes. En particulier, une intervention connue sous le nom de affirmation de soi est un moyen de réduire ces effets.

L’affirmation de soi est basée sur l’idée que nous voulons tous nous voir comme des personnes bonnes, capables et éthiques, et nous ressentons le besoin de réagir d’une manière ou d’une autre lorsque nous sentons que notre image de soi est menacée. Cependant, une leçon importante dans la théorie de l'affirmation de soi est que les gens ne pas Il faut au contraire réagir directement à une menace. Se souvenir de quelque chose que nous faisons bien peut nous rendre moins menacés.

Par exemple, si vous vous inquiétez d'une mauvaise note à un test, vous pouvez vous rappeler d'autres choses qui sont importantes pour vous, par exemple vos passe-temps préférés, vos amis proches ou votre amour des livres et de la musique en particulier. Après vous être rappelé de ces autres choses qui sont également importantes pour vous, la mauvaise note au test n’est plus aussi stressante.

Dans les études de recherche, les psychologues demandent souvent aux participants de s’affirmer en leur faisant réfléchir à une valeur personnelle qui est importante et significative pour eux. Dans un ensemble de deux études, les élèves du collège ont été invités à effectuer un exercice au début de l'année scolaire au cours duquel ils ont écrit sur les valeurs. La variable cruciale était que les étudiants du groupe d'affirmation de soi écrivaient au sujet d'une ou de plusieurs valeurs qu'ils avaient précédemment identifiées comme étant personnellement pertinentes et importantes pour eux. Les participants du groupe de comparaison ont écrit sur une ou plusieurs valeurs qu'ils avaient identifiées comme étant relativement peu importantes (les participants ont expliqué pourquoi une autre personne pourrait se soucier de ces valeurs).

Les chercheurs ont découvert que les étudiants noirs ayant accompli les tâches d'affirmation de soi finissaient par obtenir de meilleures notes que les étudiants noirs ayant accompli les tâches de contrôle. De plus, l'intervention d'affirmation de soi a permis de réduire l'écart entre les notes des élèves noirs et blancs.

Dans une étude de 2010, les chercheurs ont également constaté que l'affirmation de soi permettait de réduire l'écart de réussite entre hommes et femmes dans un cours de physique offert par un collège. Dans l’étude, les femmes qui écrivaient sur une valeur qui était importante pour elles avaient tendance à recevoir des notes plus élevées que celles qui avaient écrit sur une valeur qui leur importait relativement peu. En d'autres termes, l'affirmation de soi peut être en mesure de réduire les effets de la menace stéréotypée sur les performances du test.

Sources

  • Adler, Simon et Amanda Aronczyk, producteurs. "Stéréothreat" Radiolab, WNYC Studios, New York, 23 nov. 2017. //www.wnycstudios.org/story/stereothreat
  • Cohen, Geoffrey L. et al. «Réduire l'écart de réussite raciale: une intervention socio-psychologique»Science, 313.5791, 2006, pages 1307-1310. //science.sciencemag.org/content/313/5791/1307
  • Miyake, Akira et al. «Réduire l'écart entre les sexes dans les sciences universitaires: étude en classe de l'affirmation des valeurs».Science, 330.6008, 2010, pp.1234-1237. //science.sciencemag.org/content/330/6008/1234
  • Spencer, Steven J., Claude M. Steele et Diane M. Quinn. "Menace stéréotypée et performance mathématique des femmes."Journal de psychologie sociale expérimentale, 35.1, 1999, pages 4-28. //www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103198913737
  • Steele, Claude M. "La psychologie de l'affirmation de soi: Soutenir l'intégrité du soi."Progrès de la psychologie sociale expérimentale, vol. 21, Academic Press, 1988, p. 261-302. //www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0065260108602294
  • Steele, Claude M. et Joshua Aronson. "La menace des stéréotypes et la performance intellectuelle des Afro-Américains."Journal de la personnalité et de la psychologie sociale, 69,5, 1995, pages 797-811. //psycnet.apa.org/record/1996-12938-001
  • "La menace stéréotypée élargit le fossé en matière de réalisation." Association Américaine de Psychologie15 juil. 2006, //www.apa.org/research/action/stereotype.aspx