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Débutant absolu Anglais Adjectifs et pronoms possessifs

Débutant absolu Anglais Adjectifs et pronoms possessifs

Vos apprenants ont maintenant appris un vocabulaire de base, de simples énoncés positifs et négatifs avec «être», ainsi que des questions. Vous pouvez maintenant introduire les adjectifs possessifs «mon», «votre», «son» et «elle». Il est préférable de rester à l'écart de «ses» à ce stade. Vous pouvez faire en sorte que les élèves se connaissent en utilisant leurs noms pour cet exercice, avant de passer aux objets.

Prof: (Formulez une question pour vous-même en changeant de place dans la pièce ou en changeant la voix pour indiquer que vous modélisez. ) Votre nom est-il Ken? Oui, je m'appelle Ken. (stressez 'votre' et 'mon' - répétez plusieurs fois)

Prof: Votre nom est-il Ken? (demander à un étudiant)

Élèves): Non, je m'appelle Paolo.

Continuez cet exercice autour de la salle avec chacun des étudiants. Si un élève commet une erreur, touchez votre oreille pour lui signaler qu'il doit l'écouter, puis répétez sa réponse en accentuant ce qu'il aurait dû dire.

Partie II: Développer pour inclure "Son" et "Elle"

Prof: (Formulez une question pour vous-même en changeant de place dans la pièce ou en changeant la voix pour indiquer que vous modélisez. ) Est-ce qu'elle s'appelle Jennifer? Non, elle ne s'appelle pas Jennifer. Elle s'appelle Gertrude.

Prof: (Formulez une question pour vous-même en changeant de place dans la pièce ou en changeant la voix pour indiquer que vous modélisez. ) Est-ce qu'il s'appelle John? Non, il ne s'appelle pas John. Il s'appelle Mark.

(Assurez-vous d’accentuer les différences entre "elle" et "sa")

Prof: Est-ce qu'il s'appelle Grégory? (demander à un étudiant)

Élèves): Oui, il s'appelle Gregory. OU Non, son nom n'est pas Gregory. Son nom est Peter.

Continuez cet exercice autour de la salle avec chacun des étudiants. Si un élève commet une erreur, touchez votre oreille pour signaler que l'élève doit l'écouter, puis répétez sa réponse en accentuant ce qu'il aurait dû dire.

Partie III: Demander aux élèves de poser des questions

Prof: Est-ce qu'elle s'appelle Maria? (demander à un étudiant)

Prof: Paolo, pose une question à John. (Pointez d’un élève à l’autre en indiquant qu’il devrait poser une question, introduisant ainsi la nouvelle demande de l’enseignant «Posez une question». À l’avenir, vous devriez utiliser ce formulaire au lieu de pointer pour vous éloigner du visuel vers l’auditif.)

Étudiant 1: Est-ce qu'il s'appelle Jack?

Étudiant 2: Oui, il s'appelle Jack. OU Non, il ne s'appelle pas Jack. Son nom est Peter.

Continuez cet exercice autour de la salle avec chacun des étudiants.

Partie IV: Pronoms possessifs

C'est une bonne idée d'enseigner les pronoms possessifs avec des adjectifs possessifs.

Prof:Ce livre est-il à vous? (demandez-vous de modéliser)

Prof: Oui, ce livre est à moi. (Assurez-vous d'accentuer «le vôtre» et «le mien») Alessandro demande à Jennifer de lui parler de son crayon.

Étudiant 1:Ce crayon est-il le vôtre?

Étudiant 2:Oui, ce crayon est à moi.

Continuez cet exercice autour de la salle avec chacun des étudiants.

Passez à 'son' et 'sien' de la même manière. Une fois terminé, commencez à mélanger les deux formes. D'abord en alternance entre «mon» et «le mien», puis en alternant d'autres formes. Cet exercice doit être répété plusieurs fois.

Enseignant: (tenant un livre)C'est mon livre. Le livre est le mien.

Écrivez les deux phrases au tableau. Demandez aux élèves de répéter les deux phrases avec différents objets qu’ils ont. Une fois que vous avez terminé avec "mon" et "le mien", continuez avec "votre" et "le vôtre", "le sien" et "le sien".

Prof:C'est ton ordinateur. L'ordinateur est à vous.

etc.