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Poser des questions peut améliorer l'évaluation d'un enseignant

Poser des questions peut améliorer l'évaluation d'un enseignant

La méthode la plus efficace pour évaluer efficacement un enseignant est une double implication mutuelle et une collaboration continue dans le processus d’évaluation. L'enseignant, guidé par l'évaluateur, est consulté et impliqué tout au long du processus d'évaluation. Lorsque cela se produit, l'évaluation devient un outil permettant de générer une croissance réelle et une amélioration continue. Les enseignants et les administrateurs trouvent une valeur authentique dans ce type de processus d’évaluation. Le plus gros inconvénient est qu’il s’agit d’un processus qui prend beaucoup de temps, mais qui en fin de compte en vaut la peine pour de nombreux enseignants.

De nombreux enseignants ont le sentiment qu'il y a souvent un décalage dans le processus car ils ne sont pas suffisamment impliqués. Une première étape pour impliquer activement les enseignants dans le processus consiste à leur demander de répondre aux questions concernant leur évaluation. Le faire avant et après l’évaluation amène les participants à réfléchir au processus qui les rend naturellement plus impliqués. Ce processus donne également aux deux parties des points de discussion critiques lorsqu’ils se rencontrent en face à face, car certains systèmes d’évaluation exigent que l’enseignant et l’évaluateur se rencontrent avant et après l’évaluation.

Les administrateurs peuvent utiliser un court questionnaire conçu pour amener l'enseignant à réfléchir à son évaluation. Le questionnaire peut être complété en deux parties. La première partie donne à l'évaluateur des connaissances préalables avant de procéder à l'évaluation et aide l'enseignant dans le processus de planification. La deuxième partie est de nature réflexive pour l'administrateur et l'enseignant. Il sert de catalyseur pour la croissance, l’amélioration et la planification future. Voici un exemple de questions que vous pouvez poser pour améliorer le processus d’évaluation des enseignants.

Questions de préévaluation

  1. Quelles mesures avez-vous prises pour préparer cette leçon?
  2. Décrivez brièvement les élèves de cette classe, y compris ceux ayant des besoins particuliers.
  3. Quels sont vos objectifs pour la leçon? Que voulez-vous que l'étudiant apprenne?
  4. Comment envisagez-vous d'impliquer les étudiants dans le contenu? Que vas-tu faire? Que vont faire les étudiants?
  5. Quels matériels pédagogiques ou autres ressources, le cas échéant, utiliserez-vous?
  6. Comment comptez-vous évaluer l'atteinte des objectifs par les élèves?
  7. Comment allez-vous fermer ou terminer la leçon?
  8. Comment communiquez-vous avec les familles de vos étudiants? À quelle fréquence faites-vous cela? De quel genre de choses discutez-vous avec eux?
  9. Discutez de votre plan de gestion des problèmes de comportement des élèves s’ils se présentent pendant la leçon.
  10. Y a-t-il des domaines que vous voudriez que je cherche (par exemple, appeler les garçons contre les filles) pendant l'évaluation?
  11. Expliquez deux domaines qui, selon vous, constituent des points forts pour cette évaluation.
  12. Expliquez deux domaines qui, selon vous, constituent des faiblesses dans cette évaluation.

Questions post-évaluation

  1. Est-ce que tout s'est passé comme prévu pendant la leçon? Si oui, pourquoi pensez-vous que tout s'est passé si bien? Si non, comment avez-vous adapté votre leçon à la gestion des surprises?
  2. Avez-vous obtenu les résultats d'apprentissage que vous attendiez de la leçon? Explique.
  3. Si vous pouviez changer quelque chose, qu'auriez-vous fait différemment?
  4. Auriez-vous pu faire autre chose pour renforcer l'engagement des élèves tout au long de la leçon?
  5. Donnez-moi trois points à retenir de cette leçon. Ces points à emporter ont-ils un impact sur votre approche?
  6. Quelles occasions avez-vous donné à vos élèves d'étendre leur apprentissage au-delà de la salle de classe avec cette leçon particulière?
  7. En fonction de vos interactions quotidiennes avec vos élèves, comment pensez-vous qu’ils vous perçoivent?
  8. Comment avez-vous évalué l'apprentissage des étudiants au cours de la leçon? Qu'est-ce que cela vous a dit? Avez-vous besoin de temps supplémentaire en vous basant sur les commentaires reçus de ces évaluations?
  9. Quels objectifs visez-vous pour vous-même et vos élèves au fur et à mesure que vous progressez tout au long de l'année scolaire?
  10. Comment utiliserez-vous ce que vous avez enseigné aujourd'hui pour créer des liens avec le contenu enseigné précédemment et le contenu futur?
  11. Après avoir terminé mon évaluation et quitté la salle de classe, que s'est-il passé immédiatement après?
  12. Pensez-vous que ce processus a fait de vous un meilleur enseignant? Explique.